Estándares de Calidad
Ministerio de Educación Nacional
Par Académico: Julio Foliaco Gamboa
Normatividad Básica de la Educación Superior
• Ley 30 DE 1992: Reglamenta la política pública de Educación Superior
• Ley 749-2002.Permite a las IES Técnicas y Tecnológicas ofrecer programas por ciclos hasta el nivel profesional
• Decreto 2566-2003: Establece las condiciones mínimas de calidad, para obtención de registro calificado.
• Decreto 1001-2003: Establece las condiciones mínimas de calidad, para obtención de registro calificado de Postgrados.
• Ley 1188 de 2008. Por la cual se regula el registro calificado y se establecen otras disposiciones. - El “silencio administrativo”. Los factores de evaluación se subdividen: del programas e institucionales.
• Decreto 1295 de 2010. Reglamentación del la ley 1188/2008. Precisa factores del programa e institucionales. Extensión de Programas. Programas por ciclos propedéuticos, programas virtuales y de postgrados.
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Sistemas de Información del Ministerio de Educación Nacional
El Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES).
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Sistemas de Información del Ministerio de Educación Nacional
El Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES).
Es la fuente oficial de información de la educación superior que consolida y suministra datos, estadísticas e indicadores relevantes del sector, permitiendo a sus usuarios tomar decisiones que alcancen sus expectativas.
El objetivo de este sistema de información es mantener y divulgar información confiable, oportuna y relevante de las instituciones y de los programas de educación superior aprobados por el Ministerio de Educación Nacional.
El objetivo de este sistema de información es mantener y divulgar información confiable, oportuna y relevante de las instituciones y de los programas de educación superior aprobados por el Ministerio de Educación Nacional.
Sistema de Prevención de la Deserción de la Educación Superior (SPADIES).
Es un sistema de información especializado para el análisis de la permanencia en la educación superior colombiana a partir del seguimiento a la deserción estudiantil, que consolida y clasifica la información para facilitar el acompañamiento a las condiciones que desestimulan la continuidad en el sistema educativo.
El módulo del SPADIES está estructurado en tres secciones de consulta:
-Condiciones académicas y socioeconómicas de los estudiantes
- Estadísticas sobre deserción estudiantil
- Resultados de la implementación al apoyo de estrategias para el aseguramiento de la permanencia estudiantil.
El Observatorio Laboral para la Educación.
Es un sistema de información especializado para el análisis de la pertinencia en la educación superior a partir del seguimiento a los graduados del país y su empleabilidad en el mercado laboral colombiano.
Al interior del módulo de consulta del Observatorio Laboral encontrará información acerca de:
- Oferta de graduados
- Perfil de los graduados
- Ingreso mensual promedio
- Vinculación al sector formal de la economíaSistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
(SACES)
Este sistema fue creado para que las Instituciones de Educación Superior (IES) realicen de forma automática los trámites asociados al proceso de Registro Calificado y de tipo institucional como:
Reconocimiento de Personería Jurídica
Aprobación de estudio de factibilidad para Instituciones de Educación Superior públicas
Cambio de Carácter
Reconocimiento como universidad
Redefinición para el ofrecimiento de ciclos propedéuticos
Autorización de creación de seccionales
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Macro Procesos de una Institución Educativa
1. Procesos Académicos
El Par Académico:
Se aparta de las opiniones personales para desplazarme al campo de la verificación y
la demostración, sobre problemas que tienen que ver con la sociedad.
2. Argumentar es una actividad intelectual, exige coherencia, fundamentación y
desarrollo de las ideas.
El propósito de la argumentación es justificar o refutar una opinión.
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Ministerio de Educación Nacional
Condición 1: Denominación del Programa
La denominación de los programas debe corresponder con el contenido
curricular y con su nivel de formación.
con la naturaleza, nivel académico, ciclo propedéutico y modalidad
de formación: Técnico profesional en…., Tecnólogo en…
¿Cuáles son los recursos para la financiación de la investigación?
•Convenios interinstitucionales.
•Planes de seguimiento y evaluación de estudiantes en la práctica
•Resultados e impacto en los sectores locales y regionales
•Diseño curricular del programa en el que se muestre el desarrollo de la
Condición 8:Personal Académico
Macro Procesos de una Institución Educativa
1. Procesos Académicos
•Currículo (1), Justificación (2), Metodología(3) Créditos Académicos(4)
•Investigación (5): Líneas y Grupos
•Proyección Social (6)
2. Actores
•Estudiantes (7)
•Profesores (8)
3. Procesos de Apoyo:
Medios Educativos(9) Infraestructura(10)
Estructura Académica(11)
Auto - evaluación (12) Egresados(13)
Bienestar(14)
Recursos Financieros (15)
- Los macro procesos son los referentes para establecer las condiciones y requisitos de calidad a ser verificados por los Pares Académicos.
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El Par Académico:
-En su acción de par no representa a ninguna institución, en particular, sino a la sociedad.
-El estudio del programa en cuestión se hace en el contexto de un proyecto institucional y pedagógico
Trabajo del Par: Interpretar y Argumentar:
1. Contempla una mirada interpretativa, sistémica y compleja de los problemas.
Se aparta de las opiniones personales para desplazarme al campo de la verificación y
la demostración, sobre problemas que tienen que ver con la sociedad.
2. Argumentar es una actividad intelectual, exige coherencia, fundamentación y
desarrollo de las ideas.
El propósito de la argumentación es justificar o refutar una opinión.
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Estándares de Calidad
Ministerio de Educación Nacional
Condición 1: Denominación del Programa
La denominación de los programas debe corresponder con el contenido
curricular y con su nivel de formación.
-En el caso de programas por ciclos la denominación debe
diferenciarse con claridad del universitario por la vía
de las competencias y no por tiempos y créditos.
diferenciarse con claridad del universitario por la vía
de las competencias y no por tiempos y créditos.
- En las especializaciones la denominación debe estar focalizada
y verificar que corresponda con el plan de estudios.
y verificar que corresponda con el plan de estudios.
- La Articulación y coherencia entre el currículo propuesto
y la denominación académica del programa.
y la denominación académica del programa.
- La Congruencia entre la denominación del programa y su correspondiente titulación,
con la naturaleza, nivel académico, ciclo propedéutico y modalidad
de formación: Técnico profesional en…., Tecnólogo en…
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Condición 2: Justificación del Programa
Condición 2: Justificación del Programa
Es necesario que la institución sustente el Programa desde el estudio y la reflexión
académica que dio origen a la propuesta de formación.
académica que dio origen a la propuesta de formación.
•Que demuestre la complementariedad profesional y la secuencial en la construcción del
conocimiento, .
conocimiento, .
•La coherencia entre ciclos se justificará desde la complementariedad y no desde la
similitud en sus denominaciones.
similitud en sus denominaciones.
•Es necesario revisar la pertinencia regional y local del programa
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Condición 3: Aspectos Curriculares
Condición 4: Los Créditos Académicos
En el caso de programas por ciclos, implica en su diseño una mayor
Para un programa por ciclos debe tenerse en cuenta el número de
¿Cuál es su tradición investigativa?
¿Existen grupos de investigación reconocidos, o al menos inscritos en
Colciencias?
¿Están definidas y organizadas las líneas de investigación?
¿Existe una estructura de estímulos a la investigación para los
Es necesario revisar la:
•Fundamentación teórica y Metodológica del programa.
•Principios y propósitos que orientan la formación.
•Perfiles profesionales en cada nivel.
•Estructura Desarrollo y organización de contenidos y de competencias en cada nivel
Los curriculos deben contemplar: La formación básica; la formación humana; y
la formación disciplinar
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Condición 4: Los Créditos Académicos
En el caso de programas por ciclos, implica en su diseño una mayor
complejidad. El número de créditos del profesional universitario no es
la suma aritmética del número de ciclos anteriores.
El número de créditos de los tres ciclos es mayor que un programa
integrado.
•Los propósitos de los créditos académicos son:
1. facilitar la flexibilidad de los planes de estudio;
2. facilitar los procesos de movilidad y transferencia estudiantil; y
3. propender por una atención más personalizada del estudiante.
Estos propósitos implican un mayor número de docentes de tiempo
completo.
-El número de créditos académicos en los diferentes niveles oscila
entre los siguientes rangos:
Tecnológico: 95 - 105 créditos
Técnico: 65-75 créditos
Tecnológico: 95 - 105 créditos
Universitario 150 - 170 créditos
Especializaciones: 25 – 32
Maestrías: 50 – 60
Doctorados: 80 - 100
Para un programa por ciclos debe tenerse en cuenta el número de
créditos específicos de cada nivel por consiguiente el número total
puede aumentar.
Para desarrollar un programa por créditos académicos se requiere
Para desarrollar un programa por créditos académicos se requiere
de un mayor número de docentes de tiempo completo que garanticen
el seguimiento al trabajo individual y tutorías del estudiante.
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Condición 5: Investigación
Cómo es la estructura del desarrollo de la investigación en la Institución? ¿Cuál es su tradición investigativa?
¿Existen grupos de investigación reconocidos, o al menos inscritos en
Colciencias?
¿Están definidas y organizadas las líneas de investigación?
¿Existe una estructura de estímulos a la investigación para los
docentes?
¿Cuáles son los productos recientes de los grupos de investigación?
¿Cuáles son los recursos para la financiación de la investigación?
Cuando un programa organizado por ciclos propedéuticos, aspire a
otorgar título profesional, las exigencias de investigación son las mismas
que para cualquier otro programa de pregrado
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Condición 6:Proyección Social
•Planes de Proyección Social (Incluye proyectos y estrategias).
- Políticas de Proyección Social
- Políticas de Proyección Social
•Convenios interinstitucionales.
•Centros de prácticas
•Trabajo de empresas
•Sistemas de tutorías
•Planes de seguimiento y evaluación de estudiantes en la práctica
(docente – asistencial y comunitaria)
•Resultados e impacto en los sectores locales y regionales
•Diseño curricular del programa en el que se muestre el desarrollo de la
Proyección Social
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Condición 7:Sistems de selección y
evaluación de estudiantes
•Propósitos de la evaluación.
•Características y fines de la evaluación.
•Criterios académicos que sustentan la permanencia, promoción y grado de los
estudiantes.
estudiantes.
•Estrategias de evaluación
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Condición 8:Personal Académico
- El número, dedicación y niveles de formación pedagógica y profesional de directivos
¿Se soporta la estructura académico-administrativa en órganos
y profesores son necesarios para desarrollar satisfactoriamente las actividades
académicas.
-El número de docentes para un programa depende del número de estudiantes.
- Para dar inicio a un programa la institución debe garantizar un número de
docentes de tiempo completo con el fin de dar continuidad
a los procesos y tener tiempo para el desarrollo de la investigación.
docentes de tiempo completo con el fin de dar continuidad
a los procesos y tener tiempo para el desarrollo de la investigación.
La institución cuenta con un plan de capacitación del personal docente?.
- Posee la institución políticas, normas y criterios institucionales
para la selección, y vinculación del profesorado de planta
y de cátedra?
- ¿Hay permanencia en la vinculación del profesorado que presta servicios al
- Posee la institución políticas, normas y criterios institucionales
para la selección, y vinculación del profesorado de planta
y de cátedra?
- ¿Hay permanencia en la vinculación del profesorado que presta servicios al
programa?
- ¿Cuenta la institución con un escalafón docente?
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Condición 9:Medios Educativos
Relación entre:
•El espacio disponible en los salones de clase y su ocupación.
•El número de espacios recreativos y los usuarios potenciales.
- Espacios disponibles para los docentes y el número de usuarios
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Condición 10.Infraestructura Física
El par académico verificará, entre otros, los siguientes aspectos:
•¿Posee la institución una estructura académico-administrativa estable?
•¿Se soporta la estructura académico-administrativa en órganos
especializados de consulta, de asesoría y de decisión?
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Condición 11.Estructura Académico - Administrativa
El par académico verificará, entre otros, los siguientes aspectos:
•¿Posee la institución una estructura académico-administrativa estable?
especializados de consulta, de asesoría y de decisión?
¿Depende el programa de una unidad académica pertinente?
•¿Establece la estructura académico-administrativa líneas de
comunicación ágiles entre el programa y las demás
dependencias de la institución?
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Condición 12.Auto - Evaluación
•Tiene políticas y estrategias adecuadas de evaluación de los programas.
•Tiene un modelo propio de evaluación de sus programas.
•Desarrolla procesos de autoevaluación del programa.
•Presenta documentos que muestren indicadores de gestión y resultados.
•Cuenta con planes de mejoramiento
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Condición 13. Políticas y Seguimiento a Egresados
•Verificar el alcance, desarrollo e impacto de las políticas y estrategias
definidas por el programa y la Institución sobre el seguimiento y
desempeño de los egresados.
•Así mismo, verificará la calidad y eficacia de los programas de educación
continuada de los egresados, su periodicidad, duración y oportunidad.
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Condición 14. Bienestar Universitario
El par académico confrontará con evidencias toda la información
que la institución aporte sobre el Bienestar Universitario,
y verificará los programas de bienestar, el plan de
desarrollo de mediano y largo plazo, los servicios
de bienestar, los recursos físicos para el
desarrollo de las actividades, el presupuesto
para el bienestar, los convenios para su apoyo, los
datos estadísticos sobre los servicios, y los medios de su difusión.
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Condición 15. Recursos Financieros
En esta condición el par académico establecerá
si la institución demuestra la disponibilidad de
recursos financieros que garanticen el adecuado
funcionamiento del programa, durante la vigencia del registro
calificado, y que claramente permitan la viabilidad del cumplimiento
de las condiciones mínimas de calidad
de las condiciones mínimas de calidad
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